Презентации школьников

Фоны для школьный презентаций

Kassia — Thu, 10 Nov 2016 12:38:06 GMT

Красивые фоны для презентаций

$CUT$

Как сменить фон презентаций Power Point

Не мало важным моментом в создании презентаций является выбор фона.
Необходимо, чтобы фон дополнял информацию, которую вы хотите донести до слушателя, а не оттягивал на себя все внимание аудитории. Фон не должен быть слишком ярким, пестрым. Текст на нем должен хорошо смотреться и легко читаться. Программа для создания презентаций Powerpoint сама предлагает большой выбор фонов, всех цветов от белого до черного, причем фон можно сделать неоднородным по цвету, используя функцию "Градиент", можно нанести текстуру, а можно скачать свой "рисунок" и уснановить как фон на одном или сразу на всех слайдах.
Как установить фон в презентацию Powerpoint
В зависимости от "возраста", т. е. от версии программы это делается по разному. Так в первых версиях достаточно, создав первый слайд, зайти в "Формат", выбрать "Фон" и программа на выбор предлагает выбрать цвет, воспользоваться градиентом, текстурой или выбрать "рисунок". Для этого заходим в "способы заливки", выбираем "рисунок" и закачиваем выбранный заранее фон либо с рабочего стола, либо с флешки ... . Далее устанавливаем фон для одного слайда, либо "Применить ко всем" слайдам. В общем программа сама"ведет", ничего сложного в этом нет.

Что же касается последних версий этой замечательной программы, то первый раз придется потратить некоторое количество времени для решения этого казалось бы простого вопроса.
Лучше знать как это делается, а не метаться в поисках нужной "кнопки".

1. Создаем первый слайд
2. Щелкаем по слайду и выбираем в выпадающем меню "Формат фона"
3. В "Формате фона" выбираем пунт "Заливка"
4. В "Заливке" отмещаем "галочкой" пункт "Рисунок и текстура" и далее "Вставить из Файла"

Обратите внимание на то, что выбранный Вами фон можно немного отредактировать, т. е. сделать более подходящей для Вашей презентации воспользовавшись функциями предложенными ниже. Либо заранее отредактировать в "Microsoft Office Picture Manager"(есть на каждом компьютере). Здесь можно обрезать лишнее, изменить контрастность и яркость.
Ниже Вы найдете фоны для презентации разных тем. Скачать их просто, достаточно кликнуть правой кнопкой мыши на нужный фон, а затем «Сохранить рисунок как...» на рабочий стол или в нужную папку.
Удачных презентаций!

	Ретро и винтаж

Фоны для детских презентаций

	Фоны для романтических презентаций

Фоны для презентаций

Старая кинопленка

	Цветочные фоны для презентаций

Фоны для презентаций - металл

Атласные фоны

	Ретро цветы

Фон - капли на стекле

источник http://kurspresent.ru

Электронная презентация Битва за Москву

Kassia — Wed, 09 Nov 2016 15:59:25 GMT

БИТВА ЗА МОСКВУ

30 сентября 1941 - 20 апреля 1942
22 июня 1941 года, нацистская Германия совершила вероломное нападение на СССР. С этого дня началась самая страшная война, унёсшая жизни миллионов наших соотечественников. Речь шла не просто о войне за новые территории. Ставился вопрос о расчленении нашей страны и о её полном порабощении. Гитлер открытым текстом заявлял, что народы Советского союза «имеют одно-единственное оправдание своего существования – быть полезными для нас в экономическом отношении, они должны работать на немцев…».
Фашисты намеревались быстро окончить войну. Разгром Советского союза, по их замыслам, должен был осуществиться в течение полутора-двух месяцев. Немецкое командование планировало провести военный парад на Красной площади в Москве в ноябре 1941. Но этим планам не суждено было сбыться.
Битва за Москву была одним из самых кровопролитных сражений времен ВОВ. За три месяца войска гитлеровской Германии уже успели вплотную подойти к столице. Враг, намереваясь захватить столицу, сосредоточил на московском направлении огромные силы - 74 дивизии, в том числе 14 танковых и 8 моторизованных, что составляло примерно 38 процентов пехотных и 64 процента танковых и моторизованных соединений, действовавших на всем советско-германском фронте. В наступлении на Москву принимало участие более 1 миллиона человек, свыше 14000 орудий и минометов, 1700 танков, 950 самолетов.

С захватом Москвы Гитлер связывал решающий успех в войне с Советским Союзом. Он рассчитывал сделать это уже в первые недели своего наступления.
«Город должен быть окружен так, чтобы ни один русский солдат, ни один его житель — будь то мужчина, женщина или ребенок - не мог его покинуть... Там, где стоит сегодня Москва, должно возникнуть огромное море, которое навсегда скроет от цивилизованного мира столицу русского народа»
из директивы Гитлера войскам
К середине октября сложилась тяжелейшая обстановка. Бои шли в 80-100 км от Москвы. Москва превратилась в прифронтовой город. В связи с угрожающим положением, сложившимся на подступах к Москве. Государственный Комитет Обороны 19 октября принял постановление о введении с 20 октября в городе и прилегающих районах осадного положения. Сталин подписал постановление «Об эвакуации столицы СССР г. Москвы».
Немцы тем временем подходили к Москве все ближе и ближе… Осенью 1941 года у стен столицы решалась судьба страны. В это время советские войска вели тяжелые оборонительные бои с фашистскими войсками. В некоторых местах линия фронта проходила в 30 километрах от центра города. Гитлер торопил своих генералов, призывая их как можно быстрее захватить город. Германия планировала войти в столицу к 7-му ноября.                             Но к огромному недоумению фашистов, 7 ноября 8 часов утра на Красной площади прошел парад советских войск. Люди с него сразу уходили на фронт. Парад произвел огромное впечатление и поднял дух армии и народа. То, что сам Сталин присутствовал на параде в Москве и приветствовал красноармейцев с трибуны мавзолея, вселяло в них уверенность в победе над Германией.
Битва за Москву развернулась на огромной территории и состояла из двух этапов.
На первом, с 30 сентября по 5 декабря 1941 г., были проведены оборонительные операции советских войск с целью защиты Москвы и подготовки контрнаступления. На втором этапе, с 5 декабря 1941 г. по 20 апреля 1942 г., советские войска осуществили мощное наступление и нанесли первое в ходе Великой Отечественной войны крупное поражение немецко-фашистским захватчикам.
Рядом с воинами Красной Армии на защиту города встали жители столицы. Многие из них ушли добровольцами в армию и народное ополчение. Днем и ночью работали московские заводы. Они готовили оружие для борьбы с врагом. . На высоких зданиях поставили зенитные орудия. В часы воздушных налетов москвичи занимали на крышах домов боевые посты.
Мужчин, ушедших на фронт, заменили женщины, старики, подростки. Героизм, который проявляли советские солдаты и офицеры на фронте, поддерживался трудовой самоотверженностью многих тысяч жителей столицы, работавших на предприятиях Москвы. Только в строительстве оборонительных сооружений принимали участие 450 тысяч человек.
Стойкость советского человека, его мужество и сила духа, стремление к самопожертвованию на благо Родины не позволили немцам захватить столицу и воплотить в жизнь свои захватнические планы. Битва за Москву была отмечена героизмом и большим самопожертвованием людей.
Так, 11 декабря 1941 года конюх села Лишняги Иван Петрович Иванов повторил подвиг Ивана Сусанина, заведя в глубокий овраг немецкую автоколонну из 40 машин. Выбраться из оврага немецкие машины, груженные оружием и провизией, так и не смогли. С Ивановым немцы жестоко расправились. Герой был посмертно награжден орденом Отечественной войны.Каждую ночь в небо на Москвой поднимались сотни аэростатов. Использовали их в качестве воздушного заграждения для защиты наиболее важных объектов столицы. Огромные 35-метровые «рыбины» висели на высоте 3-4 километров, серьезно осложняя работу немецкой авиации. 7 декабря на одном из постов оборвался трос аэростата. Командир поста, сержант Дмитрий Велигура, ухватился за него и уже через несколько минут оказался на высоте 1500 метров. Термометр в эту ночь показывал минус   38 *С, но сержант смог добраться до оболочки аэростата и стравить газ через специальный клапан. Аэростат с сержантом приземлился в 110 км от поста. За мужество, проявленное при спасении аэростата, сержант был награжден орденом Красного Знамени.
За доблесть и мужество 36 тысяч человек награждены медалями и орденами,181 - удостоены звания Героя Советского Союза. Около миллиона человек, принимающих участие в боевых действиях и обороне столицы награждены медалью «За оборону Москвы".
3 января Гитлер приказал своим генералам цепляться за каждый метр земли, держаться до последнего боеприпаса. Приказ не был выполнен.
Ценой неимоверных усилий враг был остановлен, а вскоре в результате контрнаступления советских войск отброшен от столицы. Угроза Москве и Московской области была ликвидирована.
   В ходе контрнаступления под Москвой Красная Армия освободила от захватчиков свыше 11 тыс. населенных пунктов, в том числе 60 городов. В процессе оккупации гитлеровцы полностью уничтожили 640 и частично 1640 сел. Разрушили города Истру, Верею, Рузу, Боровск, Михайлов…
Не выдержав натиска, фашисты отступали, бросая оружие, боевую технику, оставляя тысячи убитых, раненых, обмороженных. Поражение немцев под Москвой подняло дух советского народа и оказало решающее влияние на ход Великой Отечественной войны. В ходе сражения немецкие войска потерпели ощутимое поражение. Полностью были освобождены Тульская, Рязанская и Московская области, многие районы Калининской, Смоленской и Орловской областей.
Выстояв в тяжелейших боях Красная Армия нанесла сокрушительный удар немецкой армии и отбросила войска противника на 100-250 км от Москвы. В битве за Москву был развеян миф о непобедимости гитлеровской Германии и положено начало коренного поворота в ВОВ. Именно здесь, на подступах к столице, хваленая гитлеровская армия, в течение двух лет легким маршем прошедшая многие европейские страны, потерпела первое серьезное поражение. Красная Армия впервые перешла в наступление.
   До победы оставалось три года.

Советы и идеи для школьных проектов

Kassia — Mon, 19 Sep 2016 15:44:51 GMT

Ребенок приходит из школы и сообщает, что через неделю учитель ждет от него готовый к сдаче проект. Что это такое? Вроде бы в начале года про эти проекты что-то говорили на родительском собрании, но потом за текущими делами с правописанием и делением с остатком о нем всем забыли. Да и на работе своих - настоящих - проектов хватает, какой еще школьный? О том, что за зверь этот самый неведомый "школьный проект" и как с ним справиться, "PROродителю" рассказала автор федеральных учебников, методист начальной школы Ольга Узорова.

Без паники!

Нынешние школьные проекты, предусмотренные федеральным стандартом начальной школы, - по сути, реинкарнация "докладов школьника", которые в младших и средних классах готовили еще сами родители. Поскольку было это в докомпьютерную эру, писали ручкой на бумаге. Теперь же в классах появились электронные доски, проекторы и прочая техника, которая позволяет заменить чтение по бумажке рассказом в сопровождении красивого иллюстративного ряда.

- Школьный проект очень похож на исследование, но здесь не требуется оригинальность или какие-то практические выводы, - объясняет Ольга Узорова. - Достаточно рассмотреть объект с разных сторон, хотя если удастся что-то новое выяснить, будет еще лучше.

Спроси учителя

Хотя ученические проекты введены повсеместно и стали обязательными для всех, что именно должен представить ученик точно не знает никто. Требования зависят от учителей, администрации школы, региональных методических центров. Поэтому, чтобы не поставить ребенка в неловкое положение, стоит самому согласовать с учителем тему, содержание и требования по оформлению проекта.

- Где-то от второклассника ждут четыре-пять страничек текста, а где-то - не меньше пятнадцати, - делится Ольга Узорова. - Кроме того, учителю надо потом выставлять лучшие проекты своих учеников на конкурс. Из-за этого он может попросить, например, побольше использовать видео. Или сосредоточиться на инфографике, - педагогам обычно намекают, какие работы будут высоко оценивать члены жюри на следующем этапе.

Выбрать тему

Ее может подсказать учитель, а можно сформулировать самим. Чтобы не ломать голову, стоит поискать в интернете - их часто выкладывают активные педагоги. Но можно проявить фантазию и самому. Самое главное - не увлекаться, проект все-таки детский и, в теории, должен быть выполнен самим ребенком. Поэтому проблемы квантовой механики, наверное, брать не стоит. А вот, допустим, "Лучшая модель бумажного кораблика" вполне подойдет.

Повод для общения

- Проект - жанр новый, его мало кто понимает и уж тем более - умеет делать, - честно признается Ольга Узорова. - Поэтому часто его выполняют так: мама садится за компьютер, перепечатывает или копирует несколько страниц из учебника для старших классов или Википедии, приделывает вступление и заключение, находит пару иллюстраций и копирует на флешку. А школьнику остается только заучить свою краткую речь. Эта стратегия обычно позволяет получить хорошую оценку, но на самом деле прибегать к ней стоит только в самом крайнем случае. Поступая так, родители лишают своего ребенка возможности научиться хоть чуть-чуть думать самостоятельно, с младших классов приучают к обману и симуляции учебы.

На самом деле свалившаяся на всю семью работа над школьным проектом - замечательный повод пообщаться с ребенком и сделать вместе общее дело. Естественно, оставлять школьника один на один с этим заданием нельзя. Без методического и организационного руководства, технической помощи родителей он сам вряд ли что-то сможет сделать. Но при подготовке проекта ученику надо доверить отдельный фронт работ, четко поставить задачу и позволить ему взять на себя часть интеллектуального труда.

Помогать, но не ругать

Если проект предполагает практическую работу, ее стоит доверить ученику: она самая интересная. Помогите подготовить эксперимент, наблюдение, поставить опыт. Но тут надо быть готовым к тому, что подтвердится закон Мерфи: "Любое, даже самое точное указание, будет понято с точностью до наоборот".

Не брюзжать!

- Понятно, что в нынешнем виде проекты - не самое удачный вариант заданий для школьников, к тому же отдуваться за своих детей обычно приходится усталым родителям, - сожалеет Ольга Узорова. - Но, тем не менее, пожалуйста, никогда вслух не произносите ничего, что могло бы сформировать у ребенка или выдает ваше собственное негативное отношение к этой работе. Хотите высказать недовольство - сделайте это вечером на кухне. Или перейдите на иностранный язык. Даже при не слишком удачной постановке задачи учительницей, эта работа может и должна быть интересной. Но станет она такой только при одном условии - если вся семья будет воспринимать ее не как обузу, а как возможность проявить свои способности.

Детское первенство

Изначально предполагалось, что проектами будут заниматься в первую очередь сами ученики. А на деле же получилось, что пока отдельные неленивые и любознательные школьники корпят над своими работами, за остальных все задание выполняют родители. Понятно, что человек, поднаторевший за долгую жизнь на написании рефератов, курсовых, диплома и служебных отчетов, сделает намного более гладкий и "презентабельный" проект, чем честный, но неопытный второклассник. В результате те немногие, кто делает все по-честному, оказываются в заведомо проигрышной ситуации.

- Это порочная практика - так дети получают первый опыт халтуры, - объясняет Ольга Узорова. - Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы это был именно ученический проект. Понятно, что самому сделать бывает намного проще, чем помочь ребенку, организовать его и объяснить все детали. Но давайте хотя бы стремиться к тому, чтобы конкурс проектов был именно детским.

https://rg.ru

Всеросийские конкурсы

Арт — Thu, 07 Jul 2016 16:14:19 GMT

Конкурсы для школьников

Научно-практическая конференция – явление, приобретающее все большую актуальность в современном образовательном процессе, когда речь заходит об организации исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская работа требует от школьника умения ставить проблему и решать ее, быть самостоятельным, способствует воспитанию целеустремленности и навыков ведения научной работы. $CUT$

В данном разделе рассказывается о некоторых конференциях, в которых школьник может принять участие со своей исследовательской работой.

www.issl.dnttm.ru - сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.

www.konkurs.dnttm.ru - сайт-обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр.

1. Конкурс исследовательских и проектных работ учащихся Республики Мордовия «Интеллектуальное будущее Мордовии»

Адрес для присылки работ: 430000, Саранск, ул. Большевистская, 68, университет, корпус 2, каб. 310, Региональный учебный округ.

Телефон: 24-86-38.

Сайт: http://ruodep.mrsu.ru/buduhee.php (положение о конкурсе, форма заявки, правила оформления исследовательских и проектных работ учащихся, итоги конференций прошлых лет и др.)

2. ВСЕРОССИЙСКИЙ ОТКРЫТЫЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ "ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА-XXV"

Сайт: http://unk.future4you.ru (положение о конкурсах, об условиях проживания и питания участников Конференции, проезде, организационно-финансовых условиях, регламенте проведения и др.)

3. ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС "НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ-XXI век"

Почтовый адрес: 249035, г. Обнинск, а/я 5103, НП "Обнинский полис". Ляшко Льву Юрьевичу.

Телефоны/Факсы: (48439) 9-72-94; 9-72-95; 6-64-07.

E-mail: proekt@future.org.ru (запасной адрес: future77@yandex.ru);

Сайт в Интернете: http://www.future4you.ru

Адрес МАН "Интеллект будущего": г. Обнинск, проспект Ленина, 129. Дом Учёных. Офис 311.

4. ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС "ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ"

Подробные требования к конкурсным работам размещены на сайте http://unk.future4you.ru , пункт Требования к работам в главном меню сайта.

5. Ежегодный Всероссийский конкурс имени Д.И.Менделеева

Положение о конкурсе и подробные требования к конкурсным работам размещены на сайте http://www.educom.ru/ru/works/konkurs/mendeleev/ , сроки и этапы проведения конкурса, образец заявки http://mendeleev.upeg.net/allrus/rules/rules1.htm .

6. Международная научно-техническая конференция школьников «Старт в науку»

Сайт: www.abitu.ru

Адрес и реквизиты конкурса: 141700, г. Долгопрудный, Московская область, Институтский пер., д.9, МФТИ, «Физтех-центр», Оргкомитет конкурса «Старт в науку».

Телефон/факс оргкомитета: (495) 408-64-36

E-mail: start@phystech.edu, conf@abitur.mipt.ru

Телефон/факс ФЗФТШ при МФТИ (495) 408-51-45, (495) 485-42-27

7. Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ имени В. И. Вернадского

Почтовый адрес Оргкомитета: 117419, г. Москва, ул.Донская, д. 37.

E-mail: dg@dhttm.ru

Сайт: http://vernadsky.info

8. НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ РОССИИ "ИНТЕГРАЦИЯ"

Информацию о конкурсах проводимых национальной системой «Интеграция» можно получить на сайте http://cat-scientist.narod.ru/p15.htm, запросить по Е-mail: vmestev21vek@yandex.ru , по телефонам: (499) 721-35-34, (495) 688-53-88.

8.1. Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ»

Заявки на участие в конкурсе и конкурсные работы принимаются Оргкомитетом Всероссийского конкурса по адресу: 129090, г.Москва, ул. Щепкина, д. 22, офис 21-22, НС «Интеграция» с пометкой «На конкурс «Национальное Достояние России».Телефоны (495) 688-21-85, (495) 684-82-47. Факс (495) 631-11-18

E-mail: nauka21@ mail.ru.

8.2. Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в ХХI веке»

Почтовый адрес и средства связи Оргкомитета и Исполнительной дирекции конкурса: 129090, г.Москва, ул. Щепкина, д.22, НС «Интеграция»

тел. (495) 688-21-85, факс. (495) 631-11-18

E-mail: lider21@mail.ru Интернет: www.nauka21.ru

8.3. Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»

тел. 8 (499) 721 35 34, 8 (495) 688 21 85, факс. 8 (495) 631-11-18

E-mail: vmestev21vek@yandex.ru - для конкурсных работ и вопросов.

Интернет – сайт: www.nauka21.ru

9. ЕЖЕГОДНЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ. РОССИЯ – ХХ ВЕК»

Адрес: Россия, 127051, Москва, Малый Каретный переулок, 12, Международный Мемориал, «На школьный конкурс». Тел.: (495) 699-65-04 (с 12.00 до 18.00)
Факс: (495) 609-06-94
E-mail: konkurs@memo.ru Сайт: http://www.konkurs.memo.ru

10. Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «ПЕРВЫЕ ШАГИ»

E-mail: clubuchitelei@mtu-net.ru

Адрес сайта: http://www.rospedclub.ru

Наш почтовый адрес: 115583 г. Москва а/я 53, Раутбарт Эмма Моисеевна

Тел./факс: 311-76-56 доб 120

Тел.: 312-63-36 доб 120

11. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Заявки на участие в фестивале 2009/2010 учебного года принимаются с 1 июля по 15 декабря 2009 года. Заявки можно подавать в режиме on-line на сайте «Портфолио» http://portfolio.1september.ru или по обычной, «бумажной» почте, используя бланки, публикуемые в газетах Издательского дома «Первое сентября».

12. Московский Международный Форум "Одаренные дети"

Адрес: 109444 Москва, ул. Ферганская, д. 23, Детская школа искусств имени Балакирева, тел. (499)409-51-24; (495)795-44-35; 8(903)110-09-18 факс (495)950-85-11
E-mail: globalkid@mail.ru ; globalkid_office@mail.ru ; globalkid1@mail.ru ; globalkid2@mail.ru ; globalkid3@mail.ru ; apatenko1944@mail.ru

Сайт: http://www.globalkid.ru/moscow_forum

Как сделать проект

Арт — Wed, 06 Jul 2016 16:27:04 GMT

Как подготовить проект

I. Прежде всего необходимо выбрать предметную дисциплину (объектную область исследования), которая вам интересна – математика, биология, литература и т.д. $CUT$

II. Выбрать объект (определенный процесс или явление, своеобразный носитель проблемы) и предмет исследования (конкретная часть объекта, внутри которого ведется поиск). Например, объект исследования – творческие связи русской и французской литературе, предмет изучения – особенности межкультурных заимствований. Границы между объектом и предметом условны.

III. Выбрать тему исследования. Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания.

Необходимо выделить вопросы, рассмотрение которых позволит достаточно полно раскрыть исследуемую проблему.

IV. Обосновать актуальность темы – объяснить необходимость изучения именно этой темы. Например, актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п.

V. Изучить научную литературу. Можно делать выписки в виде конспектов (интересные мысли, факты, цифры, различные точки зрения), фиксировать исключительно цитаты, составлять тезисы, аннотации, рецензии и т.д. Не нужно пытаться включить в исследование весь имеющийся материал, как бы звучны не были имена и цитаты. Не следует стремиться к заимствованию материала. Ведь основой для получения нового знания должны служить не чьи-то, а собственные мысли, пусть и возникшие в ходе знакомства с чужими работами как отклик на них.

VI. Определить гипотезу – предположение, которое в процессе работы либо подтверждается, либо опровергается (оно должно быть подкреплено научными данными, логическими соображениями). При формулировке гипотезы обычно используют словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установления причинно-следственных связей.

VII. Определить цель и задачи исследования.

Наиболее типичные цели: определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели на подцели.

Методы исследования

1. Подумать самостоятельно. Наверное, с этого лучше всего начинать любую исследовательскую работу. Можно задать себе вопросы: - Что я знаю об этом?

- Какие суждения могу высказать по этому поводу?

- Какие выводы и умозаключения я могу сделать из того, что мне уже известно?

Запишите все это.

2. Прочитать книги о том, что вы исследуете. Если предмет исследования подробно описан в доступных для вас книгах, их надо обязательно посмотреть. Ведь совсем не обязательно открывать то, что до вас уже открыто. Изучив уже известное, можно двигаться дальше. Открывать новое! Начать можно со справочников и энциклопедий. В наше время издается много различных энциклопедий и справочников для детей и взрослых. Они обычно хорошо иллюстрированы, их тексты, как правило, содержат очень много интересной информации. Если ее оказывается недостаточно, то следует прочитать книги с подробным описанием изучаемого вами объекта или явления. Запишите все, что вы узнали из книг.

3. Познакомиться с кино- и телефильмами. Много новой информации содержится не только в книгах, но и в различных научных, научно-популярных и художественных фильмах. Это настоящий клад для исследователя. Не забудьте об этом источнике! Запишите все, что вы узнали нового из фильмов.

4. Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет. Компьютер - верный помощник современного исследователя. Ни один ученый уже не может работать без него. Компьютер помогает решать самые разные исследовательские задачи: строить математические модели, проводить эксперименты с компьютерными (виртуальными) копиями объектов, готовить тексты, чертежи, схемы, рисунки. В глобальных компьютерных сетях содержится много информации практически обо всем, что вас может заинтересовать. Запишите все, что вам помог узнать компьютер.

5. Спросить у других людей. Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты. К специалистам мы отнесем всех, кто профессионально занимается тем, что вы исследуете. Неспециалистами для вас будут остальные люди. Их тоже целесообразно расспросить. Вполне может быть, что кто-то из них знает что-то очень важное о том, что вы изучаете. Запишите информацию, полученную от других людей.

6. Понаблюдать. Интересный и доступный способ добычи новых знаний - наблюдение. Надо понимать и помнить, что смотреть и слушать может каждый, а вот видеть и слышать способны не все. Смотрим мы глазами, слушаем ушами, а видим и слышим умом. Запишите информацию, полученную с помощью наблюдений.

7. Провести эксперимент. Слово «эксперимент» происходит от латинского «experimentum» и переводится на русский как «проба, опыт». Это ведущий метод познания в большинстве наук. С его помощью в строго контролируемых и управляемых условиях исследуются самые разные явления. Эксперимент предполагает, что вы активно воздействуете на то, что исследуете.

Опишите сначала планы, а затем результаты своих экспериментов.

Результаты исследовательской работы оформляются в виде отчетов (доклад, реферат, учебный проект, статья, книга, тезисы и т. п.) и защищаются на конференциях, представляются на конкурсы.

Темы школьных проектов

гиацинт — Mon, 04 Jul 2016 16:06:44 GMT

Как выбрать тему для школьного проекта

Проведение школьником исследований – это процесс приобретения новых знаний о самом себе и о мире, в котором он живет. Целью же работы, является получения ответа на какой-либо вопрос или решения какой-либо задачи. $CUT$

Выбирая тему для проекта, следует подумать, каким образом проведенные вами исследования могут помочь вашим друзьям, одноклассникам … в решении тех или иных вопросов и проблем, насколько ваше изыскание будет полезны и интересны окружающим и вам самим.

Темой может стать любая идея, хобби или проблема, которую, как вам думается необходимо решить. Если сама проблема не нова, то способы и пути ее решения должны быть оригинальны, и не избиты.

Темы школьных проектов

"Сказочный мир минералов. Малахитовая шкатулка"
Такие разные игры... Русские народные игры
Секреты печки
«Мороженое – что оно? Чудо или вред?»
ЭКОЛОГиЯ. МЫ и ОНИ
Логические задачи
"Мы помним... Мы гордимся!!
Мусоросжигательный завод: вред или польза?
Береги свою планету!
"Влияние классической музыки на человека"
Влияние человека на рост растений.
Загадки домашних имён.
"Сказочный мир минералов. Малахитовая шкатулка"
Закаты.
Экологическая тревога.
Бабочка-красота на ладошке.
Мыло как основа чистоты и здоровья человечества. Мой вклад в создание помощника здоровья.
Вода - это жизнь
Тутовый шелкопряд – бабочка с секретом
"Хранилища памяти"
Театр кукол
Цветы и время.
Роль моей семьи в защите нашей Родины
Презентация "История книги"
Компьютер не только для игр
Собака - друг человека
Атлас млекопитающих Москвы и Подмосковья
Вулканы
Солдаты моей семьи
Битва за Москву
Знакомство в разных странах
Измерение высоты здания необычным способом
Картография: сквозь призму веков
Русский народный костюм
Исследование оптимизации процессов приготовления хлебобулочных изделий
Реализация архитектурного проекта средствами компьютерной игры
"Секреты Зазеркалья. Литературный и языковой анализ сказок Льюиса Кэррола"
История семьи Космодемьянских - Чуриковых
Всемирный день хлеба
Леонардо да Винчи - неизвестный инженер
Путешествие за кислородом
Неорганическая химия: мои первые опыты
Назад в деревню! Почему я хочу стать фермером
Роботы в жизни человека
"Здоровый образ жизни"
Царский Дом Романовых
Экологический проект "Мусор, сдавайся!"
Языковой портрет ученика нашего лицея
Черным по белому. История одной книги
«Мой папа – инженер – механик»
Сахар или заменитель. Вред или польза?
Тайна маленькой батарейки
Хочу всё знать
Что дают человеку растения?
Бумага
Влияние электромагнитного излучения на человека
Время любви - не весна?
Вперед идут советские танкисты
Пророк в своем Отечестве
"Словарные слова"
"Мир загадок"
Возвращение синичек в наш город
Агрессивные продукты питания
Без нужды живет, кто деньги бережет
О звуке, издаваемом струнными музыкальными инструментами
Иван Грозный
Архитектура и Математика
Мой любимый вид спорта - ДЗЮДО
"Хлеб всему голова"
Современные атомобильные двигатели.Применение солнечных батарей.
Дети - герои Великой Отечественной Войны
Влияние окрашивание волос на организм
ВУЛКАНЫ – ОКНА ВГЛУБЬ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ
Создание собственной дизайнерской одежды
Фигурное катание в математике
7 "я", но почему не 6 и 8?
Экологическая ведомость школы
Нужны ли военные самолеты
Неизвестное об известном
"Игры наших родителей"
Новое путешествие юного москвоведа
Пищеварение
"Хлеб всему голова"
Энергия вокруг нас
Поэзия А.С.Пушкина для физики
Мы помним подвиг сталинградцев
Возвращение синичек в наш город
Игра-викторина "Эти волшебные омонимы"
Самое синее в мире Черное море мое!!!
Мой кукольный коробок или тайна тряпичной куклы
Планшетные компьютеры - революция в сфере образования
Кристаллизация на примере поваренной соли
Куклы из бабушкиного сундучка
Плесень
Формула-1
Археология как увлечение
«Красивые ногти – здоровые ногти»
"Хочу всё знать!"
"Кредиты. Дайте денег!"
Мое путешествие. Карелия. Походы на байдарках
Математика повсюду
Проблема человеческих страхов и фобий
«Из человека – в обезьяну… или Зачем нужен труд?»
Жвачка - польза или вред?
"Безопасна ли игрушка?"
"Магия рока"
Береги свою планету!
Знакомство с авиацией
Сообщающиеся сосуды
Речевые и грамматические ошибки в текстах песен российской эстрады
Тайны стекла
Моя родословная
Янтарь-солнечный камень
Экономичное тепло-энергоснабжение - это миф или реальность?
Влияние звука на человека
"Секреты традиционной испанской кухни"
Я играю на трубе
История мультфильма
Правила дорожного движения в городе
Невидимые волны. Звук.
Мир симметрии и симметрия мира
" Часы и линейки"
"Будем Здоровы"
Радуга - дуга
Причины падения самолетов?
Загадки рисунков на бубнах народов Севера
Мифическое происхождение музыки
Интеллект и здоровье, как результат движения.Фотосинтез-основа жизни на Земле
Памятники Первой мировой войны в моем районе
Признаки Делимости в не десятичной системе исчисления
«Здоровый образ жизни»
Бананы
Общество и природа
Невидимое будущее
Шумный звон телефона
Астрономия в сфере современного образования
"Идут по войне девчата, похожие на парней"
Блокадный Ленинград. Судьбы.
Часы
"В начале жизни школу помню я..."
Наше будущее - в историческом прошлом
Школьная форма: вчера, сегодня, завтра
Новогодняя игрушка
Поделки из ракушек. Подари ракушкам "вторую жизнь"
Экологическое состояние школьной территории.
Всеобъемлющие многогранники.
Сбережем: для страны - ресурсы, для семьи - бюджет.
Школьный этикет на перемене
Роботы в жизни человека.
МЖД (Московская Железная Дорога)
радуга-дуга
История Российской авиации.
Жизненная Емкость легких и здоровье людей
Оптические иллюзии, или обман зрения
Необычные памятники на Земле
"Шоколад - нераскрытая тайна"
Нам жить на этой земле?
Стабилизатор для камеры
Лунопрыг
Опасный и безопасный интернет.
Самое синее в мире Черное море мое
мировая революция
Книга и мы
Я родом из славян.
Моя малая Родина
Умеют ли дети писать сказки?
Исследование о поражении мировой революции
Гносеология курения
Симетрия
История Олимпийских Игр в математических задачах
Арт - ёлка. Новогодние игрушки из шерсти.
Угроза из космоса. Способы защиты
Что мы знаем о черлидинге
Лоскутик и дети
Мой город: вчера, сегодня, завтра
Осень в словах и красках (по лирике И.А.Бунина)
История страны, история семьи, история моего дома (70-летию победы в Великой Отечественной войне посвящается…)
Молодёжный жаргон(общение современных школьников)
Гравюра
"Создание презентационной формы проекта"
Стиляги в СССР
Замки в современном мире
Отражение и мир зеркал вокруг нас
О доблести сынов отчизны
Вставайте на лыжи и будьте здоровы!
Польза и вред диеты
"Мир ЛЕГО"
"Путешествие по координатам"
Дельфины - самая интересная загадка природы
Проектная деятельность учащихся по истории и обществознанию
Экономная хозяйка
Школа будущего
"Мы приехали на речку..."
Звенящий голос глины
Мое творчество " Графика"
Замкнутость детей: влияние социальных сетей на сознание подростков.
Здоровый образ жизни и Айкидо.
Современный танец и жизнь современного человека.
Моё творчество рисование на стекле
Как живут фразеологизмы в нашей школе
Правовые основы предпринимательской деятельности
В боях под Смоленском
Виртуальная экскурсия по Третьяковской галерее
Влияние европейских традиций на формирование современного облика Москвы
Крючок.
Я люблю лего
История фамилий моей семьи
Школа будущего
Библиотека - место встречи поколений
замкнутость детей: влияние социальных сетей на сознание подростков.
проблематика в воспитании подрастающего поколения
Памятники истории
Народные приметы в XXI dtrt
Проблема конформизма в подростковой среде.
Какой должна быть инновационная школа
Школьное телевидение WIF-TV
Путешествие2014
Шоколад-нераскрытая тайна
Они защищали Отечество
"Латиноамериканские танцы. Джайв"
Достопримечательности Крыма. "Ласточкино гнездо"
От улитки станет всем светлей
Птицы зимующие в Москве
Корпорация Дисней
«БЕЛЫЕ ЖУРАВЛИ» (проект создания сайта памяти землякам Морозовского с/п, сложившим голову на полях сражений и прошедшим войну)
Мы за здоровый образ жизни!
"Экономная хозяйка"
Пособие по подготовке к ЕГЭ по информатике 2015
Информационное моделирование в проектной и исследовательской деятельности школьников
Мир Титина-выдумка или реальность ?
"Рекламный прием или Райдо - путь достойных!"
Модель организации Фестиваля конструирования "Я люблю Москву!"
Я расскажу Вам о Москве
История моей семьи
Отношения продавца и покупателя. Какой сервис назвать "хорошим"?
Мой дом-мои истоки.
Что такое 3D и как это работает
Профессия "переводчик ".
Спорт-альтернатива вредным привычкам
Профессия строитель
Профессия Ресторатор
Русский язык на обертках конфет
Раскрась жизнь мезенской росписью
Сдай батарейку - сохрани планету
Мой прадедушка
"Русская изба"
Сила "Айкидо"или как победить без боя
Английский мир компьютерных игр
Театр теней: от идеи от воплощения
Профессия-юрист
Профессия - врач
Анализаторы
История старинной колыбели
Раз картошка, два картошка
Собака - друг человека
"Кукольная архитектура"
«Какая сказка без Ивана…»
Свадебные обряды
Война в судьбе моей семьи
Интерактивная карта "Маршрут Победы"
Школа правильного питания
Телескопический дом
Антропонимические предпочтения жителей города Миасса
Очумелые ручки в школьной жизни
Роботы на службе человека
Проект «Наше будущее»
Дорогие сердцу улицы
"Удивительный лизун"
"Рождение книги"
Дороги войны моих прадедов
Маркетинг услуг "Как привлечь и удержать потребителя"
Космический щит Земли
"Царицы души моей..."
Досье на цифры
Старинные русские меры длины, веса, объёма.
Пейзаж в музыке, поэзии, живописи
Остафьево - уникальный памятник дворянской культуры
Урок информатики "Компьютер и его устройство"
Правила дорожного движения для школьников
Правила поведения в школе
Какие болезни лечат дельфины?
Великая Отечественная война в цифрах
Разновидности породы хаски.
Профилактика хорошего зрения
Методика проведения сетевых проектов
Викторина "Курс литературы в 5 классе"
Великая Отечественная война в истории моей семьи
Правила этикета
Профориентация
Как развивалась культура в СССР во времена ВОВ
Робот-Помощник
Кто создаёт историю страны?
Дерево держится корнями, а человек семьей
Дельфины - самая интересная загадка природы.
Умные дома
В мире животных
Здравствуй Катя. Разговор у старинного зеркала
Золотое сечение в архитектуре города Москвы.
Увлекательный мир ЛЕГО
Организация проектной деятельности на уроках истории и обществознания
Кого чаще кусают комары
Вселенная в миниатюре
Создание приспособления для шифрования
История одного села
Праздник Масленица
Образ матери в искусстве
Образ женщины-матери в искусстве эпохи возрождения
Изученный мной равнобедренный треугольник
Чудеса из сахара.
Спортивные сооружения района Ховрино
Русский риторический идеал
"Так я роняю добрые слова..."
Откуда есть пошла русская домра.
Увлекательный процесс создания книги
праздники в Англии" ST.VALENTINE'S DAY"
Математика -прообраз красоты мира!
Космические Черные дыры
По страницам "Войны и мира" Л.Н. Толстого
"Сердце Руси" (к 700-летию прп. Сергия Радонежского)
Умное устройство "ЭнергоОн"
"Доблестный подвиг советских спортсменов в годы Великой Отечественной войны
Газета
Исследование формулировки закона Архимеда
Флюгера.
Фонтаны.
Исследование школьного питания.
Отмена обучения письму в России - «шаг вперед» или «два шага назад»? или «Кому и зачем нужны письменные буквы?».
От увлечения до зависимости. Влияние чрезмерного увлечения компьютером на эмоциональную сферу человеку.
Язык рекламы
Влияние цвета на человека. Психология цвета.
Молоко в жизни подрастающего поколения.
Влияние рекламы на подростков.
Жевательная резинка. Жевать или не жевать?
Факторы успешности личности в шоу-бизнесе.
Что такое стресс и как с ним бороться. Гололёд и методы борьбы с ним
Энергосберегающие лампы: экономия на освещении
Определение иода в продуктах питания
Содержание витамина С (аскорбиновой кислоты) в соках

Подготовка к проведению научного исследования

гиацинт — Wed, 08 Jun 2016 17:01:09 GMT

Понятия "объектная область, объект, предмет" исследования

Выбираем объектную область, объект и предмет исследования

Надо помнить, что научное исследование носит систематический и целенаправленный характер. Поэтому важной задачей является четкое определение сферы научно-исследовательской деятельности - ее объекта и предмета, своеобразной «системы координат» исследования.
Работа над любым исследованием начинается с определения названной «системы». Ее составляют три элемента: $CUT$
1. «объектная область»,
2. «объект»,
3. «предмет» исследования.
Этот этап предшествует выбору темы исследования. Дадим краткие определения каждого из элементов «системы».

Объектная область исследования - это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т.д.

Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.

Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.

Границы между объектной областью, объектом, предметом условны, подвижны. То, что в одном случае является объектом исследования, в другом - может стать объектной областью; то, что было в данном случае объектом, в ином случае предстает в качестве предмета исследования.

Тема, актуальность и проблему исследования

Тема - еще более узкая сфера исследования в рамках предмета.
Выбор темы для многих является весьма трудным этапом. Часто школьники выбирают слишком масштабные или сложные темы. Такие темы могут оказаться непосильными для их раскрытия в рамках учебного исследования.
Тема - ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы.
Чтобы облегчить процесс выбора темы, выделим основные критерии:
1. хотелось бы, чтобы тема представляла интерес для школьника не только на данный, текущий момент, но и вписывалась в общую перспективу профессионального развития ученика, т.е. имела непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности;
2. хорошо, если выбор темы интересен и ученику, и научному руководителю.
3. тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.
Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература.
Важно с самого начала правильно сформулировать тему. Ведь тема - это своего рода визитная карточка исследования. Следует также помнить о некоторых традиционных требованиях: тема должна быть сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.
Формулировка темы отражает процесс развития научного познания. Вследствие этого ответственным этапом в подготовке работы становится этап обоснования актуальности темы.

Актуальность
Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в процессе создания проекта.
Определение актуальности исследования - обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п.

Тема исследования выбирается с учетом ее актуальности и в этом главную помощь школьнику оказывает педагог, ориентирующий юного исследователя в степени проработанности той или иной проблемы, в соответствии с чем и будет выбираться тема работы.
Освещение актуальности, как и формулировка темы, не должно быть многословным. Не нужно начинать ее описание издалека. Одной страницы, чтобы показать главное, вполне достаточно.
Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Здесь желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым и что мешало ее раскрытию раньше, в предыдущих исследованиях.
Проблема
Несомненным показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования.
Когда и почему возникает проблема? Как правило, ее появление связано с тем, что существующее научное знание уже не позволяет решать новые задачи, познавать новые явления, объяснять ранее неизвестные факты или выявлять несовершенство прежних способов объяснения, признанных фактов и закономерностей.
Таким образом, можно представить проблему как некую противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы.
Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем в исследовании очень важны. Она определяет стратегию исследования, направление научного поиска.
На данном этапе работы не всегда можно точно определить тему исследования, пути и способы ее разработки и осуществления. Для этого необходимо изучить научную литературу по вопросу. После чего тема обычно уточняется, изменяется.

Работа с источники информации в проекте

Изучение научной литературы и уточнение темы

Поначалу может сложиться впечатление, что литература по теме - это некое безграничное пространство, в котором невозможно обнаружить какие-либо ориентиры.
Это затруднение будет достаточно легко преодолено, если вы выберете верный метод ознакомления с источниками. Освоенный алгоритм работы позволит вам в дальнейшем свободно ориентироваться в литературе по избранной вами теме. Начинать целесообразно с самостоятельной работы по составлению библиографического списка источников по теме.
В составлении списка необходимой для изучения литературы обязательно участие самого исследователя.
Изучение научных публикаций желательно проводить по этапам.
Лучше начинать с работ так называемого общего характера, т.е. таких работ, из которых можно получить представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск узкоспециального материала. Данные каждого издания следует заносить на отдельные карточки с точной фиксацией всей информации, указанной в библиотечной карточке. В первую очередь следует ознакомиться с традиционными вузовскими учебниками по соответствующей теме работы дисциплине. Здесь собрана и обобщена базовая информация по вопросу. В конце глав учебников обычно публикуются ориентировочные списки литературы, что может помочь в поиске и составлении собственного списка по вашей конкретной те ме. Кроме этого в учебниках указываются основные монографии по вопросу, знакомство с которыми станет следующим этапом изучения литературы.
    Работая с литературой по теме, учащийся должен владеть различными типами чтения, предполагающими различную степень глубины проникновения в материал.
а). Просмотровое чтение желательно использовать в тех случаях, когда требуется познакомиться с общим содержанием книги, ее глав или параграфов, автором произведения. При этом обычно читается титульный лист, оглавление, аннотация, отдельные абзацы и предложения.
Совсем не обязательно тщательно изучать весь предварительный список литературы, среди которой будут монографии, статьи, тезисы, сборники, научные журналы. Как правило, это значительно замедляет процесс освоения текстов и тормозит исследование на его начальном этапе. Поэтому важно научиться свободно оперировать различными приемами работы с текстом.
   Заголовок в научной литературе указывает на тему;
    аннотация расположена на обороте титульного листа и представляет содержание работы;
    оглавление содержит план изложения темы, является своего рода путеводителем по книге. Оно знакомит с проблематикой работы, ее общей структурой и дает возможность быстрого поиска информации;
    предисловие излагает задачи, поставленные автором; более подробно характеризует структуру издания и ориентирует в ней читателя. Оно предваряет изложение основного материала и дает установку на его восприятие;
    послесловие подводит итог, сообщает краткие выводы исследования;
    справочный материал дает комментарий к понятиям, терминам, фактам которые нуждаются в пояснении. Уже этой информации будет достаточно, чтобы решить, насколько необходим для конкретной работы тот или иной текст.

б). Ознакомительное (выборочное) чтение поможет в поиске ответов на определенные вопросы по нескольким источникам и для сравнения и сопоставления найденной информации, выработки своей собственной точки зрения.

в). Изучающее чтение - это активный вид подробного чтения. Он предполагает, что вы читаете внимательно, останавливаясь и обдумывая информацию. Данный вид чтения требует последовательного изучения материала по параграфам, главам, частям. Заключительный этап содержит в себе и обучающий момент: здесь формируется умение критически воспринимать информацию.
Цель изучающего чтения - получение необходимой информации; понимание логики доказательств; поиск ответов на по ставленные перед вами вопросы.

Какие приемы можно использовать для фиксирования нужной вам информации?
Целесообразно создавать «банк данных» по теме своей работы. Важно делать выписки всего, что может вам пригодиться в вашей научной работе: интересные мысли, факты, цифры, различные точки зрения. Это можно делать либо в форме карточек, либо в отдельной тетради. Здесь можно использовать самые различные методы работы. Их существует множество. Следует лишь верно выбрать именно тот, который лучше всего соответствует вашим индивидуальным особенностям, темпу мышления, объему памяти, широте ассоциативных связей:
- можно, читая научные тексты, делать выписки в виде конспектов;
- для кого-то удобнее фиксировать уже переработанный материал;
для третьих- выписывать исключительно цитаты.
Один из удобных способов оформления извлеченной из текста информации традиционно является составление на ее основе специальных карточек. Карточки каждый может оформлять по своему усмотрению - они создаются для вашего личного пользования, поэтому должны представлять информацию удобным для вас образом. Общие советы. Например, нумеровать карточки и обозначать шифром тему вписанной информации для легкости ее обнаружения в дальнейшем, когда ваша картотека разрастется. Карточки должны быть одинаковыми по размеру и заполняться с одной стороны. Как правило, на одной карточке помещается одна цитата, но информацию по одному и тому же вопросу с разных страниц можно группировать вместе, не забывая при этом указывать номер каждой страницы.
Может случиться и так, что не вся выписанная информация окажется необходимой. При этом ни в коем случае не нужно пытаться включить в исследование весь имеющийся материал, как бы звучны не были иные имена и цитаты, - это может лишь повредить целостности и логичности исследования. Если доказательство того или иного положения строится преимущественно на цитатах, то это, как правило, производит неблагоприятное впечатление. Исключением является изложение концепции произведения в полемических целях.
При изучении литературы не следует стремиться к заимствованию материала. Будет правильнее сопоставить, проанализировать найденную информацию. Ведь основой для получения нового знания должны служить не чьи-то, а собственные мысли, пусть и возникшие в ходе знакомства с чужими работами как отклик на них.

Гипотеза

Это один из самых ответственных моментов исследования. Сначала обратимся к определению самого понятия. В переводе с древнегреческого гипотеза значит «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении. Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
1. быть проверяемой;
2. содержать предположение;
3. быть логически непротиворечивой;
4. соответствовать фактам.

При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если..., то...»; «так..., как ...»; «при условии, что...», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей.
Процесс формулирования гипотезы не является одномоментным актом. Вначале лучше составить ее рабочий вариант - как первичное, временное предположение, служащее систематизации материала. После накопления значительного количества фактического материала рабочий вариант гипотезы уточняется, видоизменяется и приобретает вид окончательной научной гипотезы.

Цели и задачи исследования

Вслед за выработкой гипотезы начинается следующий этап подготовки к исследованию - определение его цели и задач. Точнее, не начинается, а продолжается, так как выработка цели и задач происходит уже в ходе разработки гипотезы.
В общем виде цель и задачи должны уточнить направления, по которым пойдет доказательство гипотезы.
Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами. Вот некоторых из них. Можно поставить целью:
    выявить...;
    установить...;
    обосновать...;
    уточнить...;
    разработать... .

Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
Цель - идеальное видение результата, который направляет деятельность человека. Исследователь для достижения поставленной цели и проверки положений сформулированной им гипотезы выделяет конкретные задачи исследования.
После формулирования гипотезы, целей и задач исследования следу ет этап определения методов.

Методы исследования
Что заключает в себе понятие метода? Метод - это способ достижения цели исследования. Уже отсюда очевидна решающая роль метода в успехе той или иной исследовательской работы. Ясно, что от выбора метода зависит сама возможность реализации исследования - его проведения и получения определенного результата.
Методы научного познания делятся на общие и специальные.
Теоретические методы: моделирование позволяет применять экспериментальный метод к объектам, непосредственное действие с которыми затруднительно или невозможно. Оно предполагает мыслительные или практические действия с «заместителем» этого объекта - моделью; абстрагирование состоит в мысленном отвлечении от всего несущественного и фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон предметов.
Анализ и синтез. Анализ - это метод исследования путем разложения предмета на составные части. Синтез, напротив, представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое. Нужно помнить, что методы анализа и синтеза ни в коем случае не изолированы друг от друга, а сосуществуют, друг друга дополняя. Методами анализа и синтеза проводится, в частности, начальный этап исследования - изучение специальной литературы по теории вопроса; восхождение от абстрактного к конкретному предполагает два условно самостоятельных этапа. На первом этапе единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений. На втором этапе восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей многогранности - но уже в мышлении.
Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, существуют общие методы научного познания. В отличие от специальных, они используются в самых различных по предмету науках - от литературы до химии и математики. К ним относятся: теоретические методы, эмпирические методы, математические методы.
Эмпирические методы:
наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, который опирается на работу органов чувств человека и его предметную деятельность. Это наиболее элементарный метод познания. Наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний человека. Это предполагает изначальную объективность: наблюдения должны информировать нас о свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений; сравнение - один из наиболее распространенных методов познания. Недаром говорится, что все познается в сравнении.
Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений. Выявление общего, повторяющегося в явлениях - это серьезный шаг к познанию закономерностей и законов окружающего нас мира;
эксперимент предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение их определенных сторон в специально созданных условиях с целью их изучения.
Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ:
    в процессе эксперимента возможно изучение явления в «чистом виде», т.е. объективно;
    эксперимент позволяет исследовать свойства объектов в экстремальных условиях;
    достоинством эксперимента является его повторяемость, т.е. возможность проверки и перепроверки полученной информации.
    измерение - представляет собой процедуру определения численного значения величины посредством единицы измерения. Ценность этого метода заключается в том, что он дает точные, количественно определенные сведения об окружающем мире.

Математические методы:
    статистические методы;
    методы и модели теории графов и.сетевого моделирования;
    методы и модели динамического программирования;
    методы и модели массового обслуживания;
    метод визуализации данных (функции, графики и т.п.).

Выбор того или иного метода совершается при обязательном руководстве педагога.

Проведение исследования

Проведение исследования включает в себя два последовательных этапа: собственно проведение (так называемый технологический этап) и аналитический этап.

Чтобы четко уяснить себе последовательность проведения исследования, желательно составить рабочий план. В рабочей плане исследования обязательно рассматриваются действия по подготовке и проведению экспериментов.
В плане необходимо указать:
1. цель планируемых экспериментов;
2. перечислить необходимый для их проведения инвентарь;
3. формы записей в черновых тетрадях.
В рабочий план также включается первичная обработка и анализ результатов практических действий, этап их проверки.

Во втором блоке описывается собственно экспериментальная часть работы. Вслед за проведением эксперимента, технологического этапа работы, необходимо проанализировать полученные результаты: понять, насколько они позволяют подтвердить выдвинутую в начале исследования гипотезу, уточнить их соответствие поставленным целям.

Третий блок включает в себя оформление результатов исследования.
На следующем этапе прописывается способ экспертизы и представления результатов исследования - от рецензии до обсуждения в группе учащихся и выступления на конференции. Заметим, что чем чаще результаты работы подвергаются обсуждению в разных по составу аудиториях, тем лучше для ее а тора. Особенно продуктивны обсуждения в группах, где несколько учащихся или студентов работали над исследованиями близкой тематики.
На заключительном этапе целесообразно продумать способ представления результатов своего исследования на конференцию, отработать формы представления в виде статьи и тезисов.

Отметим, что исследовательская деятельность представляет собой достаточно длительный процесс, который включает и этап предварительного обучения учащихся, и практику проведения, и анализ, и оформление результатов, и их публичное представление на конференции. Поэтому вопрос о распределении времени по подготовке и проведению исследования -один из самых важных. Если планируется представление результатов работы на городскую конференцию, то сроки ее проведения будут определять последовательность и примерные сроки всех предшествующих этапов. Обычно подготовка и проведение исследовательской работы занимают от года до полутора лет. Необходимо рассчитывать время таким образом, что бы до проведения конференции можно было не только оформить результаты исследования, но и провести обсуждения по данной работе на классном и общешкольном уровнях.

Научный руководитель проекта, обязанности

гиацинт — Wed, 08 Jun 2016 16:50:28 GMT

Роль научного руководителя в исследовательской работе

При всей ответственности научного руководителя за результаты планируемой исследовательской работы, нельзя забывать о том, что она требует большой самодисциплины и самостоятельности от школьника.
Научный руководитель только указывает и расставляет приоритеты во время исследования, советует и направляет юного исследователя в информации.
Учебно-исследовательская деятельность требует определенной подготовки как учащегося, так и педагога. В этой совместной работе успех зависит от подготовленности каждого из ее участников. $CUT$
Понятно, что основная ответственность ложится на руководителя работы, исполняющего в данном случае роль ведущего, более опытного участника.

Понятия "научно-исследовательская деятельность" и "учебно-исследовательская деятельность"

гиацинт — Wed, 08 Jun 2016 16:47:39 GMT

Различия между «научно-исследовательской деятельностью» и «учебно-исследовательской деятельностью»

Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.
К элементам исследовательской деятельности относятся:
1. Методы исследования.
2. Наличный экспериментальный материал.
3. Интерпретация данных и вытекающие из них выводы. $CUT$

Научно-исследовательская деятельность - это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний.
Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. Главное здесь не овладение новыми, доселе неизвестными фактами, а научение алгоритму ведения исследования, навыкам, которые могут быть затем использованы в исследовании любой сложности и тематики. Конечно, при этом никто не будет отрицать ценности получения учащимся новых знаний в избранной тематической сфере, тем более если работа проводится под руководством опытного компетентного специалиста. Однако основным все же остается выполнение обучающей задачи.

Что такое исследование

гиацинт — Wed, 08 Jun 2016 16:45:07 GMT

Исследовательская работа школьников

Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Естественно, что задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь на среднюю школу. Именно здесь должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной личности. Несмотря на несомненные успехи учащихся школ в освоении исследовательских умений и навыков, в практике проведения исследовательской работы сохраняется тенденция к представлению работ, не соответствующих традиционно установленным требованиям. Анализ работы конференций показывает, что существуют проблемы, с которыми сталкивается ученик и научный руководитель. $CUT$

Наиболее типичные ошибки:
1. замена исследовательской работы рефератом;
2. замена исследования работой, логично выстроенной в одно целое отрезков из разных научных текстов;
3. отсутствие законченности в работе, что обусловливается отсутствием систематического подхода к исследовательской деятельности. Вместо рассчитанной на долговременный срок работы иногда в спешном порядке на конференцию представляется текст, созданный в кратчайшие сроки по методу «штурмовщины»;
4. неспособность учащегося грамотно вести дискуссию по защите результатов своего исследования и отвечать на вопросы аудитории, что часто является признаком отсутствия этапа предварительного обсуждения на школьном уровне.
5. проблема, связаная с этапом оформления исследования, где также действуют выработанные для оформления научных текстов правила и приемы. Попытка обойтись без знакомства с ними ведет лишь к досадным недоразумениям.
Итак, что такое исследование? Говоря об этимологии слова «исследование», заметим, что в этом понятии заключено указание на то, чтобы извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. Следовательно, уже здесь заложено понятие о способности личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуацию, т.е. понятие об основных навыках, требуемых от исследователя.
Напомним, что при исследовательской деятельности определяющим является подход, а не состав источников, на основании которых выполнена работа. Это особенно показательно в гуманитарных областях. На одних и тех же источниках можно выполнить и реферативную, и исследовательскую работу. Только суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и производимых на его основании новых выводов.

Презентации школьников

Фоны для школьный презентаций

Красивые фоны для презентаций

Фон - капли на стекле

Электронная презентация Битва за Москву

БИТВА ЗА МОСКВУ

Советы и идеи для школьных проектов

Без паники!

Спроси учителя

Выбрать тему

Повод для общения

Помогать, но не ругать

читайте также

Не брюзжать!

Детское первенство

Всеросийские конкурсы

Конкурсы для школьников

5. Ежегодный Всероссийский конкурс имени Д.И.Менделеева

7. Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ имени В. И. Вернадского

8. НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ РОССИИ "ИНТЕГРАЦИЯ"

8.1. Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ»

8.2. Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в ХХI веке»

8.3. Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»

Как сделать проект

Как подготовить проект

Темы школьных проектов

Как выбрать тему для школьного проекта

Темы школьных проектов

Подготовка к проведению научного исследования

Понятия "объектная область, объект, предмет" исследования

Выбираем объектную область, объект и предмет исследования

Тема, актуальность и проблему исследования

Работа с источники информации в проекте

Гипотеза

Цели и задачи исследования

Проведение исследования

Научный руководитель проекта, обязанности

Роль научного руководителя в исследовательской работе

Понятия "научно-исследовательская деятельность" и "учебно-исследовательская деятельность"

Различия между «научно-исследовательской деятельностью» и «учебно-исследовательской деятельностью»

Что такое исследование

Исследовательская работа школьников